| Julian |
ALVAREZ
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LARSH - DeVisu |
71. Sciences de l'info... |
En tant que PU à mi-temps (PAST), mes travaux de recherche ont pour objet l'étude de la médiation par le jeu et notamment le jeu vidéo dans des terrains que sont l'éducation, la santé et la communication. Les objets étudiés sont également déconstruits et font l'objet de taxinomies.
https://orcid.org/0000-0002-9862-9485 |
En tant que PU à mi-temps (PAST), mes travaux de recherche ont pour objet l'étude de la médiation... |
| Catherine |
BARTHON
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Discontinuités |
23. Géographie physiqu... |
Géographie de l'Education
Parcours de formation et mobilité
Inclusion scolaire |
Géographie de l'Education
Parcours de formation et mobilité
Inclusion scolaire |
| Célénie |
BRASSELET
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PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Émotions, Cognition) |
16. Psychologie, psych... |
Mes recherches portent sur:
(1) l'analyse des facteurs et la compréhension des mécanismes en jeu dans la construction des projets d'orientation des élèves et les retombées sur leur parcours;
(2) les facteurs sociaux et contextuels promouvant des contextes favorables au développement de la motivation scolaire et ainsi à l’engagement actif des élèves dans leur parcours;
(3) l'identification des leviers et obstacles à la scolarisation inclusive des élèves à besoins éducatifs particuliers |
Mes recherches portent sur:
(1) l'analyse des facteurs et la compréhension des mécanismes en je... |
| Bruno |
CARLIER
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CREHS (Centre de Recherche et d’Études Histoire et Société) |
22. Histoire et civili... |
Histoire de l'éducation spéciale, et des institutions accompagnant les enfants. |
Histoire de l'éducation spéciale, et des institutions accompagnant les enfants. |
| Françoise |
CHENEVOTOT
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LDAR (Laboratoire de Didactique André Revuz) |
26. Mathématiques appl... |
Mes recherches s’inscrivent dans quatre thèmes complémentaires :
• L’usage des TICE dans l’enseignement,
• L’analyse des pratiques enseignantes relatives à l’usage des TICE,
• L’analyse des pratiques enseignantes des professeurs des écoles,
• La compréhension de l’activité des élèves en résolution de problèmes à l’école primaire.
Ces recherches se déploient dans différents collectifs, via la participation à des projets de recherche ou des groupes de travail. |
Mes recherches s’inscrivent dans quatre thèmes complémentaires :
• L’usage des TICE dans l’ensei... |
| Sylvie |
CONSIDÈRE
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille) - Equipe Théodile |
23. Géographie physiqu... |
Étude du rôle des représentations que les élèves se construisent du monde dans lequel ils vivent, dans les apprentissages en géographie. |
Étude du rôle des représentations que les élèves se construisent du monde dans lequel ils vivent,... |
| Isabelle |
DE PERETTI
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Textes et Cultures |
09. Langue et littérat... |
Mes travaux s’inscrivent principalement dans le champ de la didactique de la littérature, dans ses dimensions historique, épistémologique et praxéologique : ils concernent le premier et le second degré. Ils portent sur l’enseignement et la réception par les élèves des corpus patrimoniaux et des corpus contemporains. Une partie importante de mes travaux a trait au théâtre dans l’institution scolaire et au rôle du jeu dans les apprentissages. Mes recherches portent également sur les pratiques professorales pour l'enseignement de la lecture dans le premier degré, d'une part, de la lecture littéraire dans le second degré, d'autre part. La question de l’accès à la culture littéraire des publics en difficulté est centrale pour moi, de même que, dans le cadre des ÉSPÉ, celui de la formation des enseignants. |
Mes travaux s’inscrivent principalement dans le champ de la didactique de la littérature, dans se... |
| Thomas |
DE VITTORI
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LML (Laboratoire de Mathématiques de Lens) |
26. Mathématiques appl... |
Thématique principale : Analyse didactique de l'utilisation de l'histoire des mathématiques en classe et en formation.
Thématiques secondaires : Histoire de l'enseignement des mathématiques, Histoire des mathématiques. |
Thématique principale : Analyse didactique de l'utilisation de l'histoire des mathématiques en cl... |
| Anne-amandine |
DECROIX
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LDAR (Laboratoire de Didactique André Revuz) |
28. Milieux denses et ... |
Etude de l'impact d'un enseignement de l'astronomie utilisant le planétaire humain dans le cadre de la formation des jeunes enseignants (projet européen Erasmus + ARISTARCHUS)
Etude du potentiel de l’activité de codage d’albums pour travailler différents enjeux relatifs aux grandeurs masse et volume (AAP INSPE Lille HdF 2022)
Etude de l'impact d'un escape game sur la construction des connaissances, des démarches et des compétences professionnelles chez les professeurs des écoles. (AAP INSPE Lille HdF 2019)
Etude des difficultés des élèves de l'école primaire à conceptualiser les grandeurs masse et volume. Resp. Projet CCSEP (AAP ESPE LNF 2017)
Etude de la mobilisation des professeurs des écoles à enseigner la physique sous l'angle de l'approche socio-anthropologique du rapport au savoir. Resp. Projet RaSa (AAP ESPE LNF 2015-2016) |
Etude de l'impact d'un enseignement de l'astronomie utilisant le planétaire humain dans le cadre ... |
| Marine |
DELAVAL
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PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Émotions, Cognition) |
16. Psychologie, psych... |
Étude des relations et interactions sociales entre pairs
Apprentissage coopératif
Inclusion scolaire |
Étude des relations et interactions sociales entre pairs
Apprentissage coopératif
Inclusion sc... |
| Gregory |
DELBOE
|
Pas de laboratoire |
70. Sciences de l'éduc... |
- Comprendre les phénomènes de mobilisation / démobilisation / remobilisation des acteurs (enseignants et élèves en particulier) ;
- Analyser les conflits de sens entre les acteurs et leurs effets ;
- Analyser les pratiques scolaires sous l'angle de la mobilisation : évaluations, travail de groupe et tutorat, dispositifs coopératifs.
- Investir des recherches-actions susceptibles de mesurer les intérêts et limites des outils de planifications du maître (progressions, programmations, préparations de séance), et engager des pratiques innovantes en la matière (séquences personnalisables).
Mes recherches et implications pédagogiques accordent le primat à l'expérience de la personne, dont j’ai pu montrer scientifiquement le caractère déterminant en matière de mobilisation et de sens de l’activité. « L’expérience valorisée et valorisante de chacun au sein d’un collectif » suppose de définir des principes éducatifs en cohérence avec les mises en œuvre. En conséquence, sont interrogés le rapport au savoir, le sens de l'activité, l’estime de soi et le bien-être « en » travail. |
- Comprendre les phénomènes de mobilisation / démobilisation / remobilisation des acteurs (enseig... |
| Moïse |
DÉRO
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille) - Equipe Trigone |
16. Psychologie, psych... |
Mémoire, apprentissages et motivation en formation d'adulte ou chez les élèves, avec ou sans numérique. |
Mémoire, apprentissages et motivation en formation d'adulte ou chez les élèves, avec ou sans numé... |
| Caroline |
DESOMBRE
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PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Émotions, Cognition) |
16. Psychologie, psych... |
Comprendre les obstacles à l'inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers
Mesurer les effets des stéréotypes sur la réussite scolaire |
Comprendre les obstacles à l'inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers
Mesu... |
| Christelle |
DORMOY-RAJRAMANAN
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille) - Equipe RECIFES |
19. Sociologie, démogr... |
Recherche en cours :
sur les professeur.e.s des écoles, leur formation, leur entrée dans le métier et leurs difficultés professionnelles à l'aune de leur contexte d'enseignement et de leur trajectoire
sur la formation des enseignant.e.s et CPE
sur l'inclusion scolaire (dans le 1er et le 2nd degré)
sur les enseignant.e.s du secondaire |
Recherche en cours :
sur les professeur.e.s des écoles, leur formation, leur entrée dans le méti... |
| Béatrice |
FERRIER
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Textes et Cultures |
09. Langue et littérat... |
L’ensemble de cette recherche est ancré dans l’étude du théâtre du XVIIIe siècle, selon une démarche littéraire qui s’articule aux enjeux historiques et idéologiques particulièrement exacerbés dans le cadre des reprises de sujets bibliques où la question du sacré est soulevée, rejoignant de ce fait les réécritures des mythes comme celles des contes merveilleux. Les travaux interrogent donc les implications spécifiques du genre théâtral et du langage scénique dans la réception des textes sources issus du patrimoine, selon des approches esthétiques, historiques, philosophiques, axiologiques ou didactiques. Plus généralement, le genre dramatique est examiné comme mode de transmission et de réception singulier, nécessairement contextualisé en fonction de la scène, du public ou de l’époque. La figure de Voltaire dramaturge y occupe une place majeure.
Ces recherches mettent donc en perspective des questions contemporaines qui se posent aujourd’hui autour des valeurs et de la laïcité à l’école. Elles portent sur la littérature de jeunesse dans une approche à la fois diachronique et synchronique, en lien avec les recherches en didactique de la littérature, plus spécifiquement sur le texte de théâtre et sur les classiques.
- Histoire du théâtre d'enfance au XVIIIe siècle en lien avec l'histoire du théâtre, l'histoire de l'éducation et l'histoire des idées ;
- Théâtre d'enfance et de jeunesse du XVIIIe au XXIe siècle;
- Réécritures de sources patrimoniales (mythes d'origine biblique, mythes gréco-romains, contes, classiques, sujets historiques) en littérature de jeunesse contemporaine;
- Correspondances littéraires, théâtre du XVIIIe, correspondances, éditions... |
L’ensemble de cette recherche est ancré dans l’étude du théâtre du XVIIIe siècle, selon une démar... |
| Louise |
FERTÉ
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STL (Savoirs, Textes, Langage) |
17. Philosophie |
Philosophie et histoire de la laïcité au XIXe siècle
Philosophie et histoire de l'enseignement moral
La philosophie au sein de la formation des enseignant.e.s du primaire (dans les écoles normales d'instituteurs et d'institutrices)
L'enseignement philosophique au sein de la formation des institutrices (en écoles normales et à l'ENS de Fontenay-aux-Roses) - XIXe/XXe siècles. |
Philosophie et histoire de la laïcité au XIXe siècle
Philosophie et histoire de l'enseignement m... |
| Alain |
FIRODE
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STL (Savoirs, Textes, Langage) |
17. Philosophie |
Mes travaux de recherches portent d’une part sur les relations entre philosophie et histoire des sciences (physique mathématique) au 18e siècle, d’autre part sur l’histoire des idées pédagogiques et la philosophie de l’éducation (épistémologie des savoirs scolaires). Je travaille plus particulièrement, dans ce dernier domaine, sur les écrits pédagogiques de K. Popper ainsi que sur la philosophie française de l’éducation à l’époque des Lumières (Condillac). |
Mes travaux de recherches portent d’une part sur les relations entre philosophie et histoire des ... |
| Agnes |
GOUZIEN-DESBIENS
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PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Émotions, Cognition) - Equipe Développement et handicap |
16. Psychologie, psych... |
-efficacité relative des sensibilisations aux troubles du neuro-développement (TDI- TSA- TDAH- troubles spécifiques des apprentissages...) sur la capacité de l'environnement à être plus inclusif
-développement d'outils écologiques d'évaluation et d'entrainement des fonctions exécutives et de la résolution de problèmes chez les enfants et adolescents avec TND
-développement de l'autorégulation des personnes avec TND et de leurs accompagnants |
-efficacité relative des sensibilisations aux troubles du neuro-développement (TDI- TSA- TDAH- tr... |
| Eleonore |
HAMAIDE-JAGER
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Textes et Cultures |
09. Langue et littérat... |
Je suis spécialiste de la littérature de jeunesse, plus particulièrement d'album, du rapport texte/images et des phénomènes d'intertextualité et d'intermédialité.
Je travaille également en littérature générale sur l'extrême-contemporain (Perec, Oulipo notamment) et sur l'écriture de la Shoah. |
Je suis spécialiste de la littérature de jeunesse, plus particulièrement d'album, du rapport text... |
| Frédérique |
JACOB
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille) - Equipe Théodile |
23. Géographie physiqu... |
Vers la formation aux enjeux territoriaux à tous les âges de la vie
Positionner tout apprenant dans son rôle de citoyen en le formant à l’intelligence spatiale (raisonnement géographique, prise en compte d’échelle variées, information interactive) et à l’utilisation « éclairée » des outils de l’analyse spatiale, de comprendre les lois qui organisent un espace, transmettre et mobiliser des connaissances, co-construire une décision).
Penser le renouveau des processus d’apprentissage et leur intérêt didactique. Le jeu est-il véritablement le support d’un renouveau didactique ou bien un gadget pédagogique ? Faire jouer devrait donc ambitionner de renouveler les finalités de la discipline. Elargir à la socialisation spatiale si peu questionnée par les champs de la géographie. |
Vers la formation aux enjeux territoriaux à tous les âges de la vie
Positionner tout apprenant d... |
| Sebastien |
JAKUBOWSKI
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CLERSE (Centre Lillois d'Etudes et de Recherches Sociologiques et Economiques) |
19. Sociologie, démogr... |
Sociologie de l'enseignement supérieur , Sociologie de l'éducation , Sociologie des organisations éducatives, Sociologie militaire |
Sociologie de l'enseignement supérieur , Sociologie de l'éducation , Sociologie des organisations... |
| Guillaume |
JOUVE
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LML (Laboratoire de Mathématiques de Lens) |
25. Mathématiques |
Histoire des mathématiques - Formation des enseignants du second degré |
Histoire des mathématiques - Formation des enseignants du second degré |
| Marion |
LECLERCQ
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PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Émotions, Cognition) |
16. Psychologie, psych... |
Trois grandes fonctions cognitives sont au cœur des préoccupations actuelles en psychologie du développement et de l’éducation car elles ont un rôle déterminant dans la réussite scolaire : 1) l’autorégulation, processus par lequel un élève mobilise ses connaissances et stratégies en fonction du contexte pour organiser son apprentissage ; 2) les fonctions exécutives (FE) qui lui permettent de s’adapter au changement ; 3) la métacognition, réflexion et contrôle de ses pensées et actions. Pourtant, elles sont le plus souvent considérées séparément.
Mes travaux cherchent à mieux comprendre les apprentissages en étudiant le fonctionnement et les liens unissant ces fonctions fondamentales, en particuliers à la période de l'école maternelle (2-6 ans). Ces capacités sont en plein essor cette période et leur importance dans les apprentissages est clairement établie.
Je m'intéresse aussi à l’influence possible du contexte ou de la culture (inclusion scolaire). |
Trois grandes fonctions cognitives sont au cœur des préoccupations actuelles en psychologie du dé... |
| Ewen |
LECUIT
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HLLI (Histoire, les Langues, les Littératures & l’Interculturel) |
11. Langues et littéra... |
Anglistique
Didactique des langues vivantes étrangères
Ludification/gamification
Histoire de la formation des enseignants
Queer studies |
Anglistique
Didactique des langues vivantes étrangères
Ludification/gamification
Histoire de l... |
| Stéphane |
LEMBRÉ
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IRHIS (Institut de recherches historiques du Septentrion) |
22. Histoire et civili... |
Histoire de l'enseignement technique et de la formation professionnelle aux XIXe et XXe siècle, à la rencontre de l'histoire de l'éducation, de l'histoire économique et sociale et de l'histoire des techniques. |
Histoire de l'enseignement technique et de la formation professionnelle aux XIXe et XXe siècle, à... |
| Christine |
MANGIANTE
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LML (Laboratoire de Mathématiques de Lens) |
26. Mathématiques appl... |
Analyse des pratiques enseignantes - Enseignement de la géométrie - Production de ressources - Travail collaboratif - Vigilance didactique |
Analyse des pratiques enseignantes - Enseignement de la géométrie - Production de ressources - Tr... |
| Olivier |
MEUNIER
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CeRIES |
19. Sociologie, démogr... |
Je me suis intéressé plus particulièrement aux diverses conceptions qui retravaillent les normes (institutionnelles, professionnelles, pédagogiques) dans l'intention de réduire les inégalités socioculturelles des élèves face à l’éducation scolaire.
L'analyse des inégalités socioculturelles des élèves face à la forme scolaire questionne les dispositions cognitives des premiers dans leurs rapports à la variabilité de l'exercice d'une violence symbolique de la seconde.
La perception subjective du processus de scolarisation s'articule avec les arrière-plans socioculturels des élèves et renvoie à la notion de climat scolaire qui influence leur désirabilité à l'égard de l'école et/ou des apprentissages scolaires.
Selon les contextes de scolarisation et la capacité de la forme scolaire à prendre en considération la culture et/ou la diversité culturelle des élèves dans son organisation, sa pédagogie, les compétences et les connaissances qu'elle a pour prérogative de transmettre, cette perception peut varier et alors participer à la réduction ou au renforcement des inégalités culturelles des élèves.
La forme scolaire peut ainsi produire des « déviances » quand elle est perçue de manière coercitive, peu significative ou culturellement trop distante par les élèves issus de milieux populaires, de l'immigration, de groupes minoritaires ou de populations ségréguées ou discriminées. Elle peut également s'adapter aux différents contextes en intégrant les dimensions culturelles et les variations des rapports au(x) savoir(s) des élèves, notamment par des approches interculturelles où l'altérité est conçue comme une forme d'enrichissement réciproque sans chercher à établir des rapports de hiérarchisation ou de domination, tout en dévoilant la portée universelle des savoirs locaux. |
Je me suis intéressé plus particulièrement aux diverses conceptions qui retravaillent les normes ... |
| Béatrice |
MICHEAU
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GERiiCO (Groupe d'Études et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication) |
71. Sciences de l'info... |
Mes recherches s'organisent principalement autour de quatre champs qui se recoupent :
- Anthropologie des savoirs : pratiques et usages dans les lieux de savoir, des lieux de médiation (école, bibliothèques, CDI etc.)
- Littératies : la culture écrite et ses transformations, les cultures informationnelles et/ou médiatiques, les pratiques informationnelles ou médiatiques, les cultures numériques
- Anthropologie du numérique : usages des dispositifs numériques, théories des objets, techniques et documents numériques
- L'éducation aux médias et à l'information
Je suis par ailleurs impliquée récemment dans de nouvelles thématiques de recherche : représentations médiatiques et pratiques culturelles/pratiques info-communicationnelles des personnes exilé.e.s.
Je m'inscris donc dans la discipline des SIC selon une démarche anthropologique et des méthodes qualitatives éclectiques relevant principalement d'une approche ethno-sémiotique. Je revendique par ailleurs une épistémologie des sciences sociales héritière du pragmatisme où les savoirs construits sont des savoirs situés. |
Mes recherches s'organisent principalement autour de quatre champs qui se recoupent :
- Anthropo... |
| Sophie |
NECKER
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille) - Equipe RECIFES |
19. Sociologie, démogr... |
Mes travaux portent sur les Expériences et pratiques scolaires… Avec, pour focales principales : le Corps, le Sensible, la Relation à…, le Mieux-être à l’école. Et ce, via un ancrage sociologique |
Mes travaux portent sur les Expériences et pratiques scolaires… Avec, pour focales principales : ... |
| Alice |
OLIVIER
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CLERSE (Centre Lillois d'Etudes et de Recherches Sociologiques et Economiques) |
19. Sociologie, démogr... |
Projets de recherche actuels :
[Les collaborations en orientation]
Recherche collective depuis 2022
Avec Célénie Brasselet et Paul Lehner
[La réforme des études de santé]
Recherche collective, depuis 2020, LIEPP/Sciences Po.
Volet d'enquête coordonné par Alice Olivier et Agnès van Zanten.
[L’orientation vers l’enseignement supérieur. L’influence croisée des politiques, des réseaux, des institutions et des dispositifs]
Recherche collective, depuis 2012. Equipe coordonnée par Agnès van Zanten.
[Des dominant-e-s au parcours atypique : un point de vue heuristique pour l'étude des frontières symboliques]
Collaboration avec Solène Brun, Claire Cosquer et Juliette Galonnier.
[L'insertion professionnelle des hommes de formations "féminines" du supérieur]
Collaboration avec Thomas Couppié.
Thèse : [ Etudiants singuliers, hommes pluriels. Orientations et socialisations masculines dans des formations 'féminines' de l'enseignement supérieur ] (Ined / OSC). Sous la direction d'Agnès van Zanten et le tutorat de Marie Bergström
Descriptif complet : https://pro.univ-lille.fr/alice-olivier/ |
Projets de recherche actuels :
[Les collaborations en orientation]
Recherche collective depui... |
| Bruno |
PERRAULT
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RECIFES (Recherches en Education, Compétences, Interactions, Formation, Ethique et Savoirs) |
70. Sciences de l'éduc... |
Mes travaux portent sur les questions de professionnalisation, d'évaluation de dispositifs de formation, de gouvernance et de régulation des systèmes éducatifs et de formation dans des contextes institutionnels marqués par l'introduction de la notion de compétence et l'émergence des référentiels dans l'enseignement scolaire et supérieur. Mon cadre d'analyse cible la formation initiale des enseignants. |
Mes travaux portent sur les questions de professionnalisation, d'évaluation de dispositifs de fo... |
| Christine |
PREVOST
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Textes et Cultures (Artois) |
70. Sciences de l'éduc... |
Mes recherches étudient comment les adaptations médiatiques (cinéma, dessin animé, télévision…) contribuent à diffuser le patrimoine littéraire, du XIXème siècle en particulier, auprès du grand public, et du public enfant et adolescent, ainsi que la façon dont l'école s'approprie (ou pas) ces transpositions ? |
Mes recherches étudient comment les adaptations médiatiques (cinéma, dessin animé, télévision…) c... |
| Sabine |
THOREL HALLEZ
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CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille) - Equipe RECIFES |
70. Sciences de l'éduc... |
- Croyances et normes de genre véhiculées lors de l'enseignement de la danse dans différents contextes de scolarisation (école, collège, établissement pénitentiaire pour mineurs) : coéducation ;
- Croyances et violences symboliques lors de l'enseignement de la danse à l'école ;
- Identité professionnelle : accompagnement et développement des professeur.e.s des écoles ;
- Pratiques d'enseignement et curriculum scolaire |
- Croyances et normes de genre véhiculées lors de l'enseignement de la danse dans différents cont... |
| Marie-laure |
VIAUD
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RECIFES (Recherches en Education, Compétences, Interactions, Formation, Ethique et Savoirs) |
70. Sciences de l'éduc... |
Depuis 1998, mes travaux de recherche portent sur les écoles et les pédagogies [différentes], c'est à dire celles dont le projet se situe dans la filiation des pionniers de l’éducation nouvelle (Freinet, Montessori, Steiner, Freire, Oury… et bien d’autres).
J'ai particulièrement étudié le développement de ces différents types de pédagogies, à tous les niveaux d'enseignement, de la maternelle à l'université et dans l'enseignement public et privé, ainsi que les stratégies déployées par les acteurs. J'accorde un intérêt particulier aux expérimentations en cours menées à l’échelle d’un établissement et aux pratiques effectives des enseignants. |
Depuis 1998, mes travaux de recherche portent sur les écoles et les pédagogies [différentes], c'e... |
| Denis |
VIGNERON
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Textes et Cultures |
14. Langues et littéra... |
Littérature espagnole contemporaine, correspondances esthétiques entre peinture et littérature
Didactique de l'espagnol et didactique de la littérature en langue étrangère
Littérature de jeunesse en espagnol |
Littérature espagnole contemporaine, correspondances esthétiques entre peinture et littérature
D... |
| Anne |
WATTEL
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ALITHILA (Analyses Littéraires et Histoire de la Langue) |
09. Langue et littérat... |
Mes recherches portent principalement sur les processus de légitimation culturelle, la marginalité de certains auteurs exclus du canon littéraire, les "relégués" ou les "oubliés" de l'histoire littéraire. Je travaille également sur l'ère atomique et ses retombées en France durant la guerre froide, ainsi que sur les voix d'auteurs (voix confisquées, imbriquées, occultées...).
Didactique (projets de recherche) : l'album "tout en images", les processus transmédiaux et adaptatifs, étude comparée des moyens narratifs entre les courts-métrages d'animation et les supports littéraires, la lecture/spectature du film d'animation et sa compréhension. |
Mes recherches portent principalement sur les processus de légitimation culturelle, la marginalit... |
